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【資料圖】

湖北日報評論員 艾丹

只需花兩三分鐘掃描錄入，原本需要數小時批改的作業，借助AI可在十分鐘內全部批改完成。目前，一些學校新引進的AI作業批改機，讓老師“終于不用改作業到深夜”，但同時，也引發不少社會擔憂。AI提高了教學效率，但如果日常的改作業被冰冷的機器代替，教育的溫度也會在不經意間降低。

老師改作業是教學工作之一，不能完全當成負擔。老師與學生的交流，除了課堂上的互動，還包括通過作業批改掌握學生的學習情況。不要小看批改作業，很多教學上的問題、學生學習的難題，都是通過改作業凸現出來的。一位細心的老師，可以從作業的完成度看出學生學習的態度，甚至感受到學生的情緒和心理。那些批注在作業本上的老師的笑臉符號、贊美話語，不是可有可無的，恰恰是年少的孩子成長中的精神養料。

盡管教育數字化是大方向，使用AI等智能工具也是大勢所趨，但如何揚AI之長避AI之短，值得所有教育者深思。現在，AI改作業進入少數學校，需分情況看待：在客觀題上，的確可以揚AI效率高之長，把老師從簡單重復的勞動中解放出來；但在主觀題上，應避免AI模板化、格式化之短，還是提倡老師手改比較妥當。事實上，即使是數學、物理等題，有些涉及不同的解題思路，不同的畫圖方式，可能也會存在AI誤判。簡單地把改作業、改卷子全盤交給AI，不僅是缺乏溫度的，也是不科學的。

AI本身沒有錯，關鍵看使用方式是否得當。警惕教學中的不良風向，需要始終把穩教育的本質和方向，避免落入“唯AI是從”的誤區，避免用技術變革代替教育精進，謹防數字化、智能化降低教育溫度。教育者面對的是一個個鮮活的、正在抽穗拔節的年輕人，而不是一張張卷子或一份份作業。培根鑄魂，啟智增慧，不能缺少心與心的交流，情與情的溝通。

AI正在賦能千行百業，改變傳統的工作方式，當AI進入教育領域的時候，我們尤其需要思量其對學生的利弊。使用AI教學，縮短城鄉數字化鴻溝，讓好老師好課程通過數字技術抵達小鎮、山村。使用AI教學，提高課堂的趣味性、豐富性，減少老師手書的工作量。使用AI教學，幫學生梳理容易錯的知識點，讓學習更有抓手。始終遵循教育的本心，就能更好地揚AI之長，避AI之短。