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“對(duì)于人工智能，我是個(gè)門外漢，但作為教育工作者，我想談點(diǎn)對(duì)這個(gè)問題的初步認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，教育應(yīng)該迎接數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)。”近日，在人工智能與數(shù)字教育研討會(huì)暨聯(lián)合國(guó)教科文組織“人工智能與教育”教席成立儀式上，北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)作題為“我對(duì)人工智能賦能教育的初步認(rèn)識(shí)”的特邀報(bào)告時(shí)表示，從歷史角度來看，每一次社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，都對(duì)教育產(chǎn)生了促進(jìn)作用，比如第一次工業(yè)革命，推動(dòng)教育走向了普及。顧明遠(yuǎn)指出，從這一背景來看，盡管以ChatGPT為代表的新技術(shù)，給人們帶來了應(yīng)用上新的疑慮，但是，教育應(yīng)該明確，新技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)和改變，“擋是擋不住的，拒絕更不可能。”

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，從當(dāng)前的教育實(shí)踐來看，信息技術(shù)、數(shù)字化還沒有得到充分的運(yùn)用，尤其是在中小學(xué)，教師對(duì)于人工智能賦能教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)等問題，還缺乏很好地認(rèn)識(shí)，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用還大多停留在較低的層次。

“人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)教育質(zhì)量的提高，主要體現(xiàn)在幫助培養(yǎng)全面發(fā)展而富有個(gè)性的人才上。互聯(lián)網(wǎng)不是讓機(jī)器與機(jī)器互聯(lián)，而應(yīng)該把機(jī)器和人互聯(lián)，從而讓老師和學(xué)生更好地互動(dòng)。”在顧明遠(yuǎn)看來，當(dāng)前，我們離人工智能真正輔助教師教育教學(xué)還有不小的距離，信息技術(shù)的一些優(yōu)勢(shì)還沒有在教育領(lǐng)域中充分發(fā)揮出來。

顧明遠(yuǎn)提出，在教育中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，要處理好三對(duì)關(guān)系。

一是要處理好技術(shù)和人文的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)表示，數(shù)字技術(shù)是幫助提高教育質(zhì)量的手段，要堅(jiān)持，教育立德樹人的根本任務(wù)不能變，人文精神不能變，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能變，“處理好技術(shù)與人文的關(guān)系，是要讓老師和學(xué)生通過技術(shù)這個(gè)手段更好地對(duì)話，而不是讓機(jī)器與機(jī)器對(duì)話。”

二是要處理好現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)指出，不管信息技術(shù)在教育中得到怎樣的應(yīng)用，但這種應(yīng)用本身依然是立足于教育發(fā)展的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)的。因此，在使用數(shù)字技術(shù)的同時(shí)，一些傳統(tǒng)的教育手段不能丟。比如，小孩子處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的最好時(shí)期，記憶力強(qiáng)，有時(shí)老師讓學(xué)生記憶一些東西是有必要的。再比如，在數(shù)字白板之外，教師可以在黑板上寫一寫、畫一畫，這樣的教學(xué)更有人情味。

三是要處理好現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的關(guān)系。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以通過構(gòu)建虛擬場(chǎng)景、帶來沉浸式體驗(yàn)等增加學(xué)生的興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對(duì)一些概念的感性認(rèn)識(shí)具有獨(dú)特幫助，“但是現(xiàn)實(shí)世界是復(fù)雜多變的，我們還是要讓學(xué)生走向大自然、走向社會(huì)，通過親自活動(dòng)、親自體驗(yàn)來增加知識(shí)，增加智慧。”（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者梁丹）