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人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。全國(guó)人大代表、中國(guó)工程院院士、中南林業(yè)科技大學(xué)校長(zhǎng)吳義強(qiáng)建議，高等農(nóng)林教育肩負(fù)著強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的歷史使命，必須加快農(nóng)林專(zhuān)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

吳義強(qiáng)表示，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展已由增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為提質(zhì)導(dǎo)向，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)正在向以生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)等為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。目前，農(nóng)林類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生中直接服務(wù)于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)達(dá)70%左右，而代表現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)的新興專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)模較小，人才培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)階段。同時(shí)，農(nóng)林行業(yè)是艱苦行業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)后不愿下基層、下農(nóng)村、到林區(qū)。近年來(lái)，每年農(nóng)科畢業(yè)生約2萬(wàn)人，但是在基層就業(yè)的不足1500人，僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的7.5%。

他建議，設(shè)立和建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，有效化解鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)供需結(jié)構(gòu)矛盾，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興人才需求與高等農(nóng)林教育供給的協(xié)調(diào)發(fā)展。深化涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生制度改革，實(shí)施涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)訂單定向人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”特殊政策，對(duì)錄取學(xué)生免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后直接入編入崗。支持農(nóng)林院校與相關(guān)企業(yè)建立鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同搭建平臺(tái)，建設(shè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，有效銜接“院校小課堂”與“鄉(xiāng)村振興大課堂”。加大對(duì)農(nóng)林院校的經(jīng)費(fèi)投入，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)林人才。