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【資料圖】

盡管志愿已填完，但家住湖南省長沙市芙蓉區(qū)的黃先生還是有些焦慮：“女兒高考成績不錯，但全國這么多大學(xué)，該選哪所學(xué)校，又該選擇哪個專業(yè)，填報志愿時，我們和孩子都有些迷茫。”

記者采訪發(fā)現(xiàn)，在高考志愿填報環(huán)節(jié)，許多學(xué)生和家長陷入了迷茫。究其原因，是存在生涯規(guī)劃教育之困。

部分家長學(xué)生填報志愿存在盲目性

“我會去網(wǎng)上搜索各高校往年的錄取分?jǐn)?shù)線，再對標(biāo)孩子的成績填報志愿。”在湖南省瀏陽市李女士看來，孩子辛辛苦苦考了個不錯的分?jǐn)?shù)，一定要追求“分?jǐn)?shù)最大化”利用。

家在株洲市的劉先生傾向“北上廣”，認(rèn)為一線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，高校的軟硬件都很好，孩子接觸的公共資源相對更豐富。

有的家長帶著孩子往名校、名城沖，有的家長則傾向當(dāng)下的“熱門”專業(yè)。“我家孩子成績不太好，想給他報個熱門專業(yè)，以后好找工作。”瀏陽市的尋先生打算讓孩子報電子商務(wù)專業(yè)。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，部分家長和學(xué)生在填報志愿時存在一定的盲目性，沒有充分考慮學(xué)生的興趣和能力、家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)生身體條件、高校招生要求、志愿填報要求等因素。

新高考倒逼生涯規(guī)劃教育成“剛需”

“新高考最大的特點就是‘選擇’，學(xué)生學(xué)的科目要選擇，學(xué)習(xí)方式要選擇，大學(xué)的專業(yè)方向也要選擇，以及今后從事的職業(yè)和事業(yè)都需要選擇。因為有了選擇，所以就需要規(guī)劃，要引導(dǎo)學(xué)生個性化、多元化發(fā)展。”湖南師大附中黨委書記、湖南省心理健康與生涯規(guī)劃教育專業(yè)委員會理事長黃月初說。

2017年，教育部出臺的普通高中課程方案明確了高中教育的新定位，即“三適應(yīng)一奠定”：促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會生活、適應(yīng)高等教育、適應(yīng)未來職業(yè)，奠定每名學(xué)生的終身發(fā)展，要求在高中階段就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面向未來的職業(yè)規(guī)劃。

近年來，高中生生涯規(guī)劃教育的重要性逐漸引發(fā)教育界和社會各界高度關(guān)注。

湖南師大附中的生涯規(guī)劃教育既有“向內(nèi)求證”又有“向外探索”：“向內(nèi)求證”重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，“向外探索”重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大千世界。該校以學(xué)校為本位，聯(lián)動家庭、社會，打通更多的渠道資源，開展了“預(yù)見未來”系列活動。高一年級將家長請進(jìn)課堂，為學(xué)生介紹大千世界的各種職業(yè)；高二年級引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，和大學(xué)教師、學(xué)生深入交流，了解大學(xué)的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展情況；高三年級把大學(xué)教授請進(jìn)學(xué)校介紹具體的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)定向做準(zhǔn)備。

長沙市周南中學(xué)也是湖南將生涯規(guī)劃教育納入課程體系的先行者。校長陳新春介紹，學(xué)校將心理健康中心升級為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，中心新增專門的生涯體驗室、生涯測評室、學(xué)科生涯導(dǎo)師，并搭建了由“生涯規(guī)劃課程—生涯咨詢輔導(dǎo)—生涯體驗活動”組成的“三位一體”生涯教育系統(tǒng)，引導(dǎo)每一名學(xué)生正確認(rèn)識自己。

長沙考生小劉在高中接受了3年生涯規(guī)劃教育，填高考志愿時，她對自己要讀哪個專業(yè)有清晰的認(rèn)識：“我對法律很感興趣，也和我的性格比較契合，我以后想成為一名律師。”根據(jù)高考分?jǐn)?shù)，她的初步意向是某地的政法大學(xué)。

生涯規(guī)劃教育要開啟“加速度”

生涯規(guī)劃教育并不是新鮮事。記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多家長和學(xué)生對高中生涯規(guī)劃教育都持肯定態(tài)度，但只有較少部分學(xué)校開設(shè)了此類課程。

湖南省汝城縣的陳女士是一名教師，她認(rèn)為學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育對孩子選擇合適的專業(yè)非常重要，但其孩子所在學(xué)校并未開設(shè)相關(guān)課程。陳女士強烈建議在高中階段普及生涯規(guī)劃教育。

有的學(xué)校沒有相關(guān)課程，而有的學(xué)校雖然開展了相關(guān)活動，實際操作卻流于形式。

“高中有沒有生涯規(guī)劃教育、做得好不好，對學(xué)生以后的專業(yè)和職業(yè)選擇影響很大。”黃月初建議，高中開展生涯規(guī)劃教育，可以巧用“借”字訣。一方面，可借用一些社會組織、大學(xué)和家長的力量，將專家及家長等請進(jìn)課堂；另一方面，可借用當(dāng)?shù)睾捅拘５馁Y源，將教師送出去培訓(xùn)，參加生涯規(guī)劃師的考試，強化學(xué)校的師資力量。

我國的生涯規(guī)劃教育起步較晚，發(fā)展相對滯后。專家建議，要將生涯規(guī)劃教育開展的時間前移至初中，甚至更前，開啟“加速度”；將其作為教育督導(dǎo)的一項“硬性”內(nèi)容，通過行政的力量來推動；培養(yǎng)一批專業(yè)的教師，從事生涯規(guī)劃教育；相關(guān)的社會組織也可以通過開研討會、培訓(xùn)等方式，為學(xué)校提供相應(yīng)幫助。

《中國教育報》2022年07月15日第3版