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中國教育新聞網訊（通訊員 張萌 袁因）4月2日，中國教育報刊社品牌中心和重慶大渡口區教委聯合主辦的“創建重慶‘大渡教育’高質量發展品牌示范區”線上研討會，與會專家對區域集團化辦學各抒己見。

本次會議作為“創建重慶‘大渡教育’高質量發展品牌示范區”工作的先聲，結合重慶大渡口區區情，聚焦大渡口區集團化辦學現狀及問題，以線上研討的方式，邀請多位業內著名專家學者、知名校長在線交流，釋疑解難，以對后續的創建工作提供指導意見。

會上，大渡口區教委副主任李長彬首先對全區集團化辦學情況作了總體說明。2018年，大渡口區內僅有一所獨立建制公辦幼兒園，如今，依托5所優質公辦園組建的五大幼教集團，發展出23個辦園點，讓當地居民享受到了更優質的教育服務。義務教育階段，大渡口區內集團化辦學與學校發展共同體的覆蓋率達到77.4%。“集團化辦學作為一種快速提升區域教育質量新的辦學方式，作為推動區域基礎教育均衡發展的重要手段，帶來了區域教育整體供給模式的變革。”李長彬介紹道。

高速發展之下，大渡口區集團化辦學也面臨機制創新不足、教師儲備緊張、精細化管理不夠等諸多問題與挑戰。大渡口區幼教集團總園長賴天利與大渡口區實驗小學教育集團總校長李竹作為集團總校校長代表，分別介紹了集團的辦學基本情況，并向專家提出了相關問題。

“就集團化辦學的戰略任務而言，優質均衡是它的選擇，資源重組、以強帶弱是它運營的模式……要深化一體化模式，實現優質要素的統整”，重慶市教育評估院教育評價研究與數據中心主任陳瑞生建議，充分發揮已有有效經驗，指導未來集團化發展。

杭州市春暉小學教育集團總校長田冰冰分享了本集團校的發展經驗。“集團化辦學中團隊能否聚沙成塔，依靠的是價值引領和有序建設。”

“我們一直的行動邏輯是先做起來，再做精彩，主動建構、積極迭代。”學校發展與創新研發咨詢顧問李茂認為，一所學校的活力最終體現在每一個教師的活力激發，每一位教師都是潛在的創造者和創新者。集團化辦學，要突破“資源”和“做大”的悖論。

“在人人都有課題的氛圍下，要深入思考，如何通過課題研究助力教師發展、內涵提升。”國家督學、原中關村第三小學校長劉可欽認為，“集團化發展和成長的過程，也是一個老師專業成長的過程。”

“辦學理念辦學精神有一個積累積淀的過程，管理的方法手段有一個調整適應的過程。方法手段的學習相對比較簡單，情懷責任的培養相對比較困難。”時代楷模、貴州省民族地區基礎教育質量提升行動計劃專家委員會副主任委員陳立群認為，不要迷信所謂的“高招”，要遵循內生發展規律，在集體的備課、磨課、上課、聽課、評課這樣的基本功上下功夫。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉建議，集團的管理規模不要超越有效的管理半徑。他建議，相較于關注行政上的集團化，一個“為所有老師、所有學校均能使用的、具有較高水平的專業平臺”具有更大意義。

重慶大渡口區教委主任伍平偉表示：“我們將以建設教育強區為目標，以集團化辦學為路徑，用心用情，精耕細作。”