欧美本精品男人aⅴ天堂_亚洲精品久久久蜜桃_国产精品资源网_亚洲精品在线观看网站

今天，在科研第一線的人對頂尖人才的需求會有很深的感觸，中國科學院院士薛其坤就曾說過：“我國正處在歷史上最好的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，對一流人才特別是頂尖人才的需求從來沒有這么迫切過。”

正因如此，近年來我們才有了“強基計劃”，爭取在數(shù)學、物理、化學、信息學、生物及歷史、哲學、古文字學等基礎學科培養(yǎng)一批頂尖人才。結合自主招生政策，國內的著名高校也都有了自己的頂尖人才選拔培養(yǎng)舉措，如清華大學的“領軍計劃”、北京大學的“博雅計劃”等。可以說，近年來我們在高等教育階段有了很強的頂尖人才培養(yǎng)意識。

而所有這些頂尖人才的選拔、培養(yǎng)措施，都還要看基礎教育是否給各類有天賦、有志向的孩子提供了破土萌芽的寬松環(huán)境，是否能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的天賦，鼓勵他們立下適合自己的志向，并有意識加以維護和培養(yǎng)。早期發(fā)現(xiàn)天才幼苗很重要，如陶哲軒，父母很早就發(fā)現(xiàn)了兒子在數(shù)學上的天賦，讓他在成長的各個年齡段都能得到與智力發(fā)展相適應的足質足量的數(shù)學教育，最終“按計劃”成就了一個大數(shù)學家，如果他的天賦在早期沒有得到關注和有意識的培養(yǎng)，很可能也不會有那么高的成就。

談到數(shù)學天才的發(fā)現(xiàn)，就不能回避奧數(shù)競賽，奧數(shù)競賽作為一種智力游戲本身并沒有問題，但與升學掛鉤，形成全民奧數(shù)的局面就有問題了。世界上有一系列數(shù)學、物理、信息學等方面的中學生競賽，都是非常有效的天才發(fā)現(xiàn)手段，陶哲軒就是因為獲得了國際數(shù)學奧林匹克競賽金牌才最終脫穎而出的，韋東奕也是通過國際奧數(shù)賽被發(fā)現(xiàn)的。但仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，國際奧數(shù)賽其實并未能給我國發(fā)現(xiàn)太多的數(shù)學天才，這與我國奧數(shù)金牌獲得者數(shù)量極不相稱。為什么我們的孩子奧數(shù)賽成績這么好卻不愿意選擇數(shù)學專業(yè)？成為數(shù)學家的更是少而又少？一個表面上的解釋是，很多孩子只是把國際奧數(shù)賽成績作為進入著名高校的跳板。

再往深里說，十多年前，丘成桐就分析過中國青年學者的一個問題：功利思想嚴重，太過看重近期的利益，更愿意做那些馬上就能出成果的工作，這反而讓他們很難有巨大的、突破性成就，而選擇純數(shù)學研究就是這樣，很可能終身都難出任何成果。其實，這些青年學者早就有了功利性的思維定式，縱觀當今中國學生的成長經(jīng)歷，功利性、目的性太強一直都是學生和家長一個重要的思維局限，一切為了上個好大學，一切為了找到一個好工作，一切為了出成果。

回看各個行業(yè)大師的成長經(jīng)歷，無論是科學技術方面的，還是社會科學、文化藝術體育方面的，都有一些共通的地方，他們不一定全都具有天賦，但都會有很強烈的興趣或遠大志向，有極強的自覺性。興趣與志向的關系很大，基于興趣的志向會更堅定，在未來更能克服諸多困難而不放棄。“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”，這句話是木村久一先說的，還是童第周先說的并不重要，它說明至少有一些天才是可以后天培養(yǎng)的。當然，也可以在后天毀滅，毀滅天才的一條有效途徑就是破壞他們已經(jīng)擁有的內在興趣，強迫他們去實現(xiàn)一個更具眼前利益、更功利的目標。

興趣的形成不容易，最初可能只是一個剛剛萌生的小火花，“我畫了一個很像的小汽車”“我疊的紙飛機飛了兩米遠”，幾個同類的小火花與自身條件發(fā)生了神奇的“化學反應”，或許就會變成稍大一些的火苗。讓興趣的火苗逐漸壯大并慢慢變得“頑強”，需要投入時間，需要鼓勵，需要引導和幫助，需要給予孩子自由、自主探索的時間和條件。朝永振一郎回憶自己的中學時代時說，老師說東京附近有很多花崗巖山，花崗巖是含鈾的，周末他就迫不及待進山提煉鈾了。對于自己要做什么，這些孩子某種程度上是可以做主的。

對于天才的成長，還有更重要的一點：我們的教育評價也要變得更加多元和寬容，尤其是中考和高考，對人的命運有決定性作用，其改革方向之一應該就是多元化和個性化，以適應繁多的人才類型，特別是一些偏才，制度應該更早地給他們設計出路，以保證他們有足夠的時間、精力和信心發(fā)展自己的興趣。

讓筆者頗為難過的是，在小學階段，一個班上真正擁有自己興趣的孩子越來越少了。不少孩子的確都在上興趣班，但他們真的有興趣嗎？興趣班是為了培養(yǎng)興趣而辦的，還是為了獲得證書而辦的？不少興趣班都是扼殺興趣的，因為興趣班有太強的功利性。

即使有個別孩子找到了自己的興趣點，并且不斷壯大，達到了“頑強入迷”的階段，功利性依然能扼殺這些準天才。林嘉文的愛好是歷史，從小他就喜歡讀各種史書，他在中學時代寫就的有關“范仲淹慶歷新政”的論著被認為是專業(yè)級的。他喜歡靜靜地做自己的研究，不喜歡出頭露面，當有人發(fā)現(xiàn)他的手稿要給他出書時，他提的要求就是要隱姓埋名出版，高中時他就有了兩本非常專業(yè)的史學專著，最終他的真實年齡和身份還是被曝光了，他因此被譽為“史學奇才”，常常接受采訪，老師、家人、同學、業(yè)界專家……所有人都對他寄予厚望，他也成了學校的一顆耀眼“明星”，老師準備將他作為教育的成功案例進行推廣……然而，這已經(jīng)不是他想要的生活，18歲時他就感受到了外界壓力，遺書中寫下了“認清了自己永遠也不能超越的極限”的文字，走上了不歸路。或許，林嘉文的直接死因是抑郁癥，但如果讓他只是靜靜地做自己的研究，靜靜地沉入自己的愛好中，是否更符合他的本心？我們對興趣的理解是不是也沒能跳脫功利性的思維定式，讓孩子的興趣早點“變現(xiàn)”，早出成果，我們周圍的每個人都可以因為這個孩子而受益？這是不是一種功利的表現(xiàn)？

在心理學中，“心流”理論更能讓我們窺探天才的真實心理狀態(tài)，在鉆研的過程中，天才是在一種無我的狀態(tài)中，任何把現(xiàn)實中的功利目的加入他們做事動機的企圖，都會破壞天才的心流，讓他們的能力大打折扣。在天才中，有的人抗外界干擾能力強些，有些人弱些，林嘉文不幸就是后者。功利性讓一些原本已經(jīng)是鳳毛麟角、擁有了堅定興趣的天才最終都變成了當代“傷仲永”。

今天，“雙減”讓我們看到了希望，我們要給孩子更多的自主時間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，真正成為學習和成長的主人。這場變革的成敗取決于我們是否能摒棄心底無處不在的功利性思維。未來十年，隨著人口出生率斷崖式下降，隨著國力的不斷強大，教育的發(fā)展方向也會從追求人才數(shù)量向追求人才質量轉變，培養(yǎng)出更加高精尖的專業(yè)人才、培養(yǎng)各行各業(yè)的世界級大師會成為教育的重要任務之一，摒棄功利性，強調興趣，追求人才的多元化、個性化是這場轉變的靈魂。（程路）

《人民教育》2022年第3-4期，原題為《落實“雙減”，為大師輩出的時代做準備》