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中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊文懌 唐琪）“生涯規(guī)劃教育能幫學(xué)生從容地為自己選定的職業(yè)盡心盡責(zé)，過上‘經(jīng)過審視的生活’，這應(yīng)該是每位教育工作者都要思考的問題?！比珖?guó)人大代表、福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏告訴記者，盡管目前國(guó)家層面已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)在基礎(chǔ)教育階段開展生涯規(guī)劃教育，“但實(shí)際上，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的生涯規(guī)劃教育實(shí)踐仍有較大的提升空間”。

在調(diào)研中，張廣敏發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，升入大學(xué)后，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不愿從事相關(guān)領(lǐng)域工作?！斑@種由于基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育不到位導(dǎo)致的人才錯(cuò)位、人才流失，是一種浪費(fèi)?！睆垙V敏表示，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育普遍存在受重視程度不夠的問題。“一方面，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師，普遍缺少生涯規(guī)劃意識(shí)和信息了解渠道；另一方面，中小學(xué)課業(yè)任務(wù)重、時(shí)間緊，通常只在高考前才開展針對(duì)考試的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，難以為學(xué)生提供持續(xù)性、個(gè)性化指導(dǎo)。”

此外，現(xiàn)有中小學(xué)的生涯規(guī)劃教育往往以個(gè)別活動(dòng)形式進(jìn)行，知識(shí)沿用外來(lái)體系，教學(xué)材料不夠完善，專業(yè)教師相對(duì)缺乏，這些都制約著基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

如何在“五育融合”大背景下，推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育發(fā)展？張廣敏建議，加快建立中小學(xué)“生涯規(guī)劃”教育與評(píng)價(jià)體系，將生涯規(guī)劃教育與中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身了解社會(huì)運(yùn)作，體悟個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)、世界的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力；充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)校友、家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)分享，與高等院校進(jìn)行銜接教育；加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育在各個(gè)學(xué)科教育中的滲透，有意識(shí)地將學(xué)科與生涯相關(guān)信息關(guān)聯(lián)起來(lái)，真正落實(shí)“五育融合”。

張廣敏還建議，各中學(xué)至少配備一名生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師，在條件許可的情況下，可設(shè)立專門的生涯規(guī)劃中心，為師生提供系統(tǒng)專業(yè)的生涯規(guī)劃教育和咨詢服務(wù)。