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中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 連燕純 記者 劉盾）通過(guò)心理輔導(dǎo)和班主任反饋，深圳大學(xué)附屬中學(xué)心理教師陳小莉近日發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生起外號(hào)現(xiàn)象增多。她與班主任一同設(shè)計(jì)主題班會(huì)課，量身定制心理健康教育內(nèi)容。學(xué)習(xí)旁觀者、從眾效應(yīng)等心理知識(shí)后，學(xué)生起外號(hào)的現(xiàn)象明顯減少。

近年來(lái)，深圳大學(xué)附屬中學(xué)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、需求，構(gòu)建學(xué)生檔案、個(gè)體咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康課程、特色主題活動(dòng)等于一體的工作模式，精準(zhǔn)打造全方位育心機(jī)制，護(hù)航學(xué)生好心情。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)心理輔導(dǎo)中心，配置了4名專職心理老師、2名社工，進(jìn)行日常值班和特殊輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)掘大學(xué)附中的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)深圳大學(xué)心理學(xué)院教授不定期進(jìn)校開(kāi)展講座；另有4-6名深圳大學(xué)心理學(xué)專業(yè)研究生到學(xué)校，開(kāi)展實(shí)習(xí)。

如何精準(zhǔn)地關(guān)注、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的心理健康狀況？深圳大學(xué)附屬中學(xué)建立全覆蓋的學(xué)生心理監(jiān)測(cè)體系，利用心理測(cè)評(píng)軟件等，在新生入學(xué)等節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展全面的心理普查活動(dòng)。學(xué)校分析發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生存在著不同的心理困惑、需求。初一、高一學(xué)生存在適應(yīng)新環(huán)境等問(wèn)題；初二、高二學(xué)生主要是青春期自我認(rèn)知等發(fā)展性問(wèn)題；初三、高三學(xué)生更多面臨學(xué)業(yè)壓力。

“心理健康教育不是‘硬邦邦’的說(shuō)教，應(yīng)在活動(dòng)中‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’。”深圳大學(xué)附屬中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校對(duì)癥開(kāi)方，從不同年級(jí)學(xué)生的年齡、階段等特點(diǎn)出發(fā)，分別制定不同策略，構(gòu)建全方位心理健康服務(wù)活動(dòng)體系。學(xué)校通過(guò)有趣的多元活動(dòng)形式，將心理健康教育貫穿于第一、第二課堂等學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程。

在心理健康服務(wù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋的基礎(chǔ)上，深圳大學(xué)附屬中學(xué)還進(jìn)一步完善心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，及時(shí)識(shí)別、處理重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理危機(jī)信號(hào)。對(duì)于排查出的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，深圳大學(xué)附屬中學(xué)積極做好心理健康引導(dǎo)、輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)中心為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提供針對(duì)性小組心理輔導(dǎo)。學(xué)校還依托深圳大學(xué)資源，聘請(qǐng)高校專家為心理個(gè)案“把脈開(kāi)方”。

“相比心理老師，班主任接觸學(xué)生機(jī)會(huì)更多、距離學(xué)生更近，比較了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能更好地理解每個(gè)學(xué)生的人格特質(zhì)、行為問(wèn)題。”在深圳大學(xué)附屬中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，心理預(yù)防應(yīng)高度重視發(fā)揮班主任的一線作用。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家開(kāi)展心理教育專業(yè)培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化班主任開(kāi)展心理健康教育的知識(shí)、能力。學(xué)校還要求班主任建立學(xué)生心理檔案，了解每一個(gè)學(xué)生的情況。

深圳大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生張卿（化名）原來(lái)不太自信，常將生活和學(xué)習(xí)中各種小事與他人比較。正是在學(xué)生委員張成成、學(xué)校心理教師等多方面幫助輔導(dǎo)下，張卿開(kāi)始嘗試接納自我。深圳大學(xué)附屬中學(xué)著重發(fā)揮心理委員的朋輩力量。學(xué)校在每班中遴選出2名心理委員，將心理委員培訓(xùn)納入校本課程，普及心理危機(jī)識(shí)別知識(shí)。心理委員每周將班內(nèi)同學(xué)情況，記錄到班級(jí)晴雨表上，實(shí)時(shí)與班主任、心理教師建立連接。