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中小學生課外讀物進校園管理落實推進情況

教育部教材局

課外讀物是育人育才的重要載體，事關青少年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。目前，市場上的各種課外讀物良莠不齊，甚至有個別問題讀物流入校園，對學生身心健康產(chǎn)生不良影響。為規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，2021年3月，教育部印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），指導督促各地各校按照《管理辦法》要求，全力把好校園讀物入口關，為中小學生健康成長營造良好環(huán)境。

一、加強政策解讀，注重“指導做”

《管理辦法》印發(fā)后，教育部及時組織開展文件宣傳和解讀，指導各地各校準確把握課外讀物管理的政策要求。一是組織召開新聞通氣會和落實推進會，邀請專家撰寫解讀文章，對管理辦法進行系統(tǒng)宣傳，指導各地各校積極探索管理辦法落實的長效機制，建好中小學生課外讀物進校園的“防火墻”。二是充分挖掘各地各校落實管理辦法的典型案例，在教育部官網(wǎng)、中國教育督導公眾號等，推介各地各校規(guī)范課外讀物推薦使用、發(fā)揮課外讀物育人功能等方面的經(jīng)驗做法，發(fā)揮典型示范作用。三是通過線上線下相結(jié)合的方式，邀請閱讀專家、中小學名師指導學生閱讀課外讀物，在《中國教育報》開設專欄，組織專家對《中小學生閱讀指導目錄》中的300種推薦圖書進行導讀，著力提升學生閱讀鑒賞的能力和水平，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

二、強化實地督查，推動“規(guī)范做”

教育部將《管理辦法》落實納入“五項管理”督導范圍，推動各地各校落實《管理辦法》要求，規(guī)范做好課外讀物進校園管理工作。一是及時傳達部署。《管理辦法》印發(fā)后，各級教育行政部門及時傳達學習文件，傳達部署率達到100%。其中，北京、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、河南、廣西、青海等10余個省份專門印發(fā)《管理辦法》落實通知，其他省份也結(jié)合“五項管理”提出了加強課外讀物管理的具體要求，進一步織密了課外讀物進校園的制度網(wǎng)格。二是健全工作機制。各中小學校根據(jù)《管理辦法》要求，進一步完善課外讀物管理的工作機構(gòu)、推薦程序和審核要求。據(jù)統(tǒng)計，全國88.41%的中小學校已明確課外讀物進校園管理工作的責任部門，77.83%的學校建立了校本化的推薦審核制度，全國32個省級地區(qū)、365個地市、3101個區(qū)縣已設置社會和群眾監(jiān)督舉報渠道。三是依規(guī)開展工作。截至2021年12月20日，全國99.9%的中小學校已按照《管理辦法》要求開展相關工作，99.63%的學校已按照《管理辦法》中列出的12條負面清單對校園圖書進行清理，清理問題圖書5000余種。

三、突出工作成效，實現(xiàn)“有效做”

教育部黨組將《管理辦法》落實作為“我為群眾辦實事”實踐活動的重點事項，著力推動課外讀物進校園管理工作取得實效。一是委托專業(yè)機構(gòu)開發(fā)了覆蓋國家、省、市、縣、校五級的課外讀物管理信息平臺，方便各級教育行政部門通過平臺，及時了解轄區(qū)內(nèi)學校課外讀物管理和推薦使用情況，解決了分步建設、重復建設和數(shù)據(jù)不同步的難題，打通了政策落地的“最后一公里”。截至2021年12月20日，全國32個省級地區(qū)、368個地市、3116個區(qū)縣、20多萬所學校已完成平臺信息填報。其中，3085個區(qū)縣已通過平臺完成了學校推薦讀物的備案工作，極大地簡化了區(qū)縣教育行政部門的備案程序。二是組織專家對各學校填報的課外讀物推薦目錄進行研判，重點對課外讀物的思想性、科學性、適宜性進行把關，通過課外讀物管理信息平臺及時向涉事學校進行一對一反饋，指導學校剔除問題圖書，使中小學校推薦讀物得到一次全面體檢和凈化。三是積極引導和鼓勵出版單位為農(nóng)村學校捐贈優(yōu)秀圖書，推動書香校園建設。組織人民教育出版社為四川省涼山彝族自治州農(nóng)村小規(guī)模學校捐贈優(yōu)秀圖書5000余冊，助力后脫貧時代鄉(xiāng)村學校圖書館（室）建設，滿足學生愛讀書、讀好書的需求。

下一步，教育部將依托課外讀物管理平臺，進一步推動《管理辦法》落地落實，堅決把好課外讀物進校園的入口關。同時，積極配合新聞出版、市場監(jiān)管等部門，持續(xù)加強課外讀物的源頭治理和市場監(jiān)管，為青少年學生健康成長營造良好環(huán)境。