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來(lái)源標(biāo)題：中小學(xué)生參與設(shè)計(jì)“樂(lè)學(xué)公園”，校外綠地變身“學(xué)習(xí)樂(lè)園”

3月5日，北京市豐臺(tái)區(qū)程莊南里小區(qū)公園內(nèi)，中國(guó)教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校4年級(jí)學(xué)生劉久菠帶著紙板、直尺、彩筆，與同學(xué)分工合作，認(rèn)真地繪制著公園地圖——當(dāng)日，該校“樂(lè)學(xué)公園”生態(tài)景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目啟動(dòng)，距離校園幾百米之遙的公園將成為學(xué)生新的“學(xué)習(xí)樂(lè)園”。

北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。受訪者供圖

在學(xué)生動(dòng)手繪制地圖之前，學(xué)校特別邀請(qǐng)了豐臺(tái)區(qū)園林局藝道園藝驛站主理人王志偉為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)授課。“今天，我們要完成繪制底圖的任務(wù)，將公園的布局搞清楚，這樣才能更好地進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)。”王志偉循循善誘：畫(huà)地圖到底要畫(huà)什么?要用到什么測(cè)量工具?沒(méi)有測(cè)量工具的話該怎么辦……學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛熱烈。

北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)學(xué)生正在設(shè)計(jì)方案。受訪者供圖

“測(cè)量的相關(guān)知識(shí)我們也會(huì)在近期的數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。”學(xué)校校長(zhǎng)李同說(shuō)，該校還將整合思政、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)等多學(xué)科知識(shí)，將“樂(lè)學(xué)公園”項(xiàng)目打造為“自然+”的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)與學(xué)生、街道等的共同討論，學(xué)校初步計(jì)劃將公園劃分為景觀區(qū)、休閑區(qū)、涂鴉區(qū)、雕塑區(qū)等區(qū)域，不同區(qū)域承擔(dān)著不同的教育功能。比如，雕塑區(qū)將邀學(xué)生利用廢舊材料制作“循環(huán)利用”主題雕塑群，景觀區(qū)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠化帶、設(shè)計(jì)小型生態(tài)園等。接下來(lái)，學(xué)校還將舉辦公園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的陳述與招投標(biāo)活動(dòng)，中標(biāo)者在年底前的幾個(gè)月里進(jìn)行項(xiàng)目施工。

“我們希望通過(guò)真實(shí)情境下的設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、在協(xié)作中成長(zhǎng)，同時(shí)也為社區(qū)注入教育活力，實(shí)現(xiàn)‘校家社共育’的閉環(huán)生態(tài)。”李同說(shuō)。

這只是豐臺(tái)區(qū)“樂(lè)學(xué)公園”創(chuàng)建工作的一個(gè)縮影。新學(xué)期，該區(qū)推出30個(gè)“樂(lè)學(xué)公園”創(chuàng)建項(xiàng)目，通過(guò)整合匹配學(xué)校及周邊社會(huì)、生態(tài)、教育等資源，創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)校教育、自然教育、社會(huì)教育有機(jī)融合，打造青少年戶外教育實(shí)踐平臺(tái)。

近期，各項(xiàng)目相繼啟動(dòng)。比如，作為先期試點(diǎn)單位，北京十一學(xué)校豐臺(tái)小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)完成了校外2000平方米綠地的設(shè)計(jì)方案。在方案中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)合北方氣候特點(diǎn)，篩選了30余種本土植物，并融入雨水收集系統(tǒng)等巧妙設(shè)計(jì)，既有兒童視角，又有專業(yè)思維。在園林局、街道辦等的支持下，孩子們的方案即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。